Cuando un niño aprende un nuevo concepto haciendo, tocando, explorando o experimentando algo, en lugar de solo que se lo expliquen, ese niño está creando vías en el cerebro para adquirir más conocimientos. Para los educadores de la primera infancia que buscan formas de mejorar el aprendizaje de los niños, las experiencias prácticas son fundamentales para el éxito.

Entonces, ¿cómo se puede maximizar el aprendizaje de los niños a través de experiencias prácticas? Aquí hay algunas sugerencias:

Juego sensorial

El juego sensorial es aquel que estimula los sentidos de los niños. La mayoría de las veces, pensamos en enseñar a los niños a través de la vista y el oído. Sin embargo, los demás sentidos, como el tacto e incluso el olfato y el gusto, también son importantes. Al utilizar sus sentidos para explorar, el cerebro de los niños se activa y establece conexiones importantes.

Bebés y niños pequeñosLas bolsas sensoriales ofrecen una forma más segura de explorar una variedad de materiales y texturas. Aquí Es un breve vídeo sobre cómo hacer una bolsa sensorial. Elija una bolsa con cremallera resistente, fíjela al suelo o a una superficie con cinta adhesiva y recuerde supervisar de cerca a los más pequeños mientras exploran para garantizar su seguridad. De este modo, podrá reaccionar rápidamente si la bolsa empieza a gotear o se rompe.
Niños en edad preescolar: Para los niños en edad preescolar que ya no se llevan objetos a la boca, puedes probar con una variedad de diferentes actividades sensoriales, y rotar estas experiencias a lo largo del año.
Para estimular el sentido del olfato de los niños, prepare un actividad olfativa, o añade botes de especias vacíos al centro de juegos dramáticos. Asegúrate de que los botes estén completamente vacíos, pero límpialos solo con papel de cocina para que conserven sus agradables aromas.
Preferencias familiares: La comida se utiliza a menudo como material sensorial, pero muchas familias no quieren que sus hijos jueguen con ella, ya que esto les transmite un mensaje confuso sobre cómo se utiliza la comida. Busque alternativas al uso de comida en las mesas sensoriales. Aquí tiene algunas ideas para empezar: arena, arena cinética, tierra orgánica para macetas, semillas para pájaros, pompones pequeños o Kidfetti. (Consejo importante: Tenga en cuenta la edad y el desarrollo de los niños de su grupo a la hora de decidir qué material utilizar. Los niños pequeños que exploran llevándose objetos a la boca no deben tener acceso a objetos pequeños para el juego sensorial.
Mantenga la higiene: limite la propagación de gérmenes, haga que los niños se laven las manos antes y después de los juegos sensoriales compartidos. También puede proporcionar experiencias sensoriales de forma individual. En lugar de una mesa sensorial grande, ofrezca una caja sensorial más pequeña para un solo niño. El agua o el material sensorial se pueden cambiar y las herramientas sensoriales se pueden desinfectar entre un niño y otro.

Objetos del mundo real

Las herramientas de alta tecnología, como computadoras, tabletas y pizarras inteligentes, pueden contribuir al aprendizaje de los niños, pero no sustituyen las experiencias táctiles que los niños necesitan para comprender su mundo. Obtenga más consejos sobre cómo aprovechar al máximo la tecnología en su entorno. Concéntrese en cómo puede introducir objetos reales que los niños puedan tocar y sentir. Los niños comienzan a comprender conceptos abstractos una vez que tienen experiencias prácticas en las que basarse. Por ejemplo, los niños que han tenido experiencias trabajando con formas tridimensionales en el centro de bloques en preescolar muestran mayores avances en el aprendizaje de las matemáticas en preescolar y más allá.

Conceptos matemáticos: Introduzca una variedad de formas tridimensionales a través del juego con bloques. Nombre las formas que utilizan los niños y anímeles a prestar atención a las propiedades de las diferentes formas. Llame la atención sobre el peso, la forma, la densidad y el tamaño mientras los niños utilizan los bloques.
Vocabulario nuevo: Introduzca vocabulario nuevo utilizando objetos reales que los niños puedan explorar. Los niños recordarán mejor las palabras nuevas cuando tengan experiencias reales con esos objetos. Traiga objetos relacionados con el tema o la unidad, como carámbanos reales, nieve, manoplas, guantes, bufandas y orejeras para una unidad sobre el clima invernal, o conchas marinas, dólares de arena y algas para una unidad sobre el océano.
Fomente la exploración: déjeles tocar y descubrir. Llene su entorno de aprendizaje con objetos que los niños puedan explorar por sí mismos de forma segura. Elimine los riesgos para la seguridad, de modo que los niños puedan explorar libremente con las manos. Fomente la curiosidad natural de los niños por recoger objetos como piedras, hojas y palos durante el juego al aire libre, y cree colecciones de estos objetos en el aula.

Trabajo real

Los niños desarrollan habilidades importantes a través de experiencias con tareas reales. Las tareas de ayuda, como regar las plantas, alimentar a una mascota, poner la mesa y tomar asistencia, ayudan a los niños en edad preescolar a ganar confianza e independencia, y crean una comunidad en el aula entre los niños a su cargo. Incluso los niños pequeños pueden ayudar a recoger los juguetes, tirar la basura, poner la ropa sucia en el cesto y guardar las mantas después de la siesta.

Para los niños pequeños, brinde oportunidades para ayudar a lo largo del día a medida que surjan. Para los niños en edad preescolar, cree un sistema de tareas en el aula, utilizando un cuadro de tareas o una pantalla visual. Adáptelo según sea necesario.
Brindar oportunidades para real trabajo, como por ejemplo:
- Limpieza: limpiar derrames, ordenar juguetes, lavar mesas con agua jabonosa.
- Preparación para eventos: sacar pinturas y delantales para una actividad artística, preparar las cunas para la siesta, llevar materiales para jugar al aire libre.
- Rutinas principales: anunciar la transición a una nueva actividad, dirigir la rutina de bienvenida matutina, contar el número de niños presentes.
Involucre a las familias hablando sobre cómo aprenden los niños a través del trabajo real. La NAEYC tiene un excelente recurso sobre los beneficios de las tareas importantes para los niños en casa.

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Referencias

Trawick-Smith, J., Swaminathan, S., Baton, B., Danieluk, C., Marsh, S. y Szarwacki, M. (2017). Juego con bloques y aprendizaje de matemáticas en preescolar: los efectos de la complejidad de las construcciones, las interacciones entre compañeros y profesores en el área de bloques y los materiales de juego réplica.Journal of Early Childhood Research,15(4), 433-448.https://doi.org/10.1177/1476718X16664557