¿Dónde están los hombres? Por qué los educadores masculinos son importantes en la educación infantil temprana

¿Alguna vez has asistido a una formación, conferencia o curso universitario sobre educación infantil y te has preguntado: «¿Dónde están todos los hombres?»? ¿O has conocido a alguien que nunca se ha planteado trabajar en educación infantil porque nunca ha visto a ningún hombre en este campo?

Los niños se benefician de aulas diversas, tanto en lo que respecta al idioma, la cultura, la capacidad, la edad y el género.

Las investigaciones demuestran que contar con hombres y mujeres en los equipos docentes de los centros de educación infantil ayuda a los niños a aprender. Queremos contar con los mejores educadores, independientemente de su género. Sin embargo, en la actualidad, los hombres están infrarrepresentados. En Arizona, solo alrededor del 6 % de los educadores infantiles son hombres.

Hablamos con cinco hombres que trabajan en el campo de la educación infantil en Arizona. Nos contaron sus historias, retos y consejos.

Por qué los hombres eligen la educación temprana

Las personas ingresan a ECE por muchas razones, algunas personales, otras profesionales.

Bill Berk y su esposa pasaron de dedicarse a la enseñanza primaria y secundaria a abrir guarderías. «Era la combinación perfecta entre trabajar con niños, ejercer liderazgo y ser dueños de nuestro propio negocio», afirmó.

Para Abel Alvarado, la decisión surgió de su propia infancia: «Me crié en un entorno familiar disfuncional, sin el apoyo de mi padre. Quizás esa sea la razón por la que me interesé en trabajar en este campo. Me di cuenta de que podía ser una figura masculina e influir positivamente en los niños haciéndoles sentir protegidos en la escuela».

Lo que los hombres aportan al aula

Los hombres con los que hablamos no dijeron que aportaran más al puesto que las mujeres, pero coincidieron en que los educadores masculinos también aportan algo valioso.

Mychal Lineses compartió:

«En primer lugar, acabemos con el mito de que cuidar a los demás es «solo cosa de mujeres». Los hombres aportan energía, alegría, un estilo diferente de resolver problemas y, a menudo, un sentido del humor divertido que equilibra maravillosamente el ambiente en el aula. También mostramos a los niños, especialmente a los varones, que el cuidado, la delicadeza y la inteligencia emocional no son cuestiones de género. Son humanas».

Bill Berk añadió:

«Cuando un buen profesor entra en el aula, los niños se emocionan mucho. También he observado que, cuando un hombre entra en el aula y los niños se enteran de que va a ser su profesor todos los días, se encariñan con él muy rápidamente y se les ilumina la cara. Supongo que la razón es que es algo inusual, ya que no suelen ver a hombres en las aulas de educación infantil».

Retos a los que pueden enfrentarse los hombres en la ECE

Algunos hombres, como Michael Brown y Bill Berk, afirman que no se han enfrentado a grandes retos, posiblemente debido a sus puestos de liderazgo. Sin embargo, otros compartieron dificultades comunes.

Un gran reto: ser uno de los pocos.

«Es difícil no darse cuenta de la persistente falta de representación masculina en las aulas, lo cual no es culpa suya», afirmó John Matanza.

Alvarado señaló las creencias culturales: «Quienes colocan [estas barreras] podríamos ser nosotros mismos, al considerar o pensar culturalmente que este tipo de trabajos son solo para mujeres, lo cual es totalmente erróneo».

Algunos hombres también dijeron que se enfrentan a un mayor escrutinio. Matanza compartió:

«Antes de entrar en este campo, era consciente de que los hombres que trabajan con niños pequeños a veces pueden enfrentarse a sospechas injustificadas en relación con la seguridad infantil. Siempre sentí que mis interacciones eran constantemente observadas o malinterpretadas, aunque tal vez no fuera así. No fue hasta que empecé a establecer relaciones con los niños y las familias cuando sentí aceptación y pude estar realmente a gusto. Es algo que espero que cambie para cualquier hombre que decida dedicarse al campo de la educación infantil».

Mychal Lineses tuvo experiencias similares:

«Los padres a veces me preguntaban si estaba «cualificado» para cuidar a niños pequeños. Me han hecho preguntas incómodas, me han mirado de reojo mientras cambiaba pañales y me han dejado fuera de ciertas dinámicas de equipo. Pero no dejé que eso me afectara. Me mantuve fiel a mi propósito y demostré con hechos que ser hombre no me hace menos educador. Me convierte en una perspectiva valiosa dentro del grupo».

Cómo apoyar a los hombres en el campo

1. Contrata con intención.

Algunos líderes aún dudan a la hora de contratar a hombres. «Sería útil que fuéramos más intencionales en nuestros debates sobre los hombres y las mujeres que trabajan en este campo. Sé que hay líderes que nunca se plantearían contratar a un hombre. Eso tiene que cambiar», afirma Bill Berk.

2. Abogar por salarios más altos para todos los educadores de la primera infancia.

Los bajos salarios disuaden tanto a hombres como a mujeres de entrar en este campo. Bill Berk también compartió: «Según mi experiencia, y lo que he observado, los hombres son menos propensos que las mujeres a aceptar los salarios que podemos ofrecer. Los hombres son menos propensos a aceptar el salario que se les ofrece. Creo que habría un equilibrio de género si pudiéramos pagar mejor a los educadores. Esta industria se sustenta en las espaldas de mujeres solteras con bajos ingresos. Y eso no es bueno para los trabajadores que mantienen viva esta industria».

3. Proporcionar apoyo y orientación.

«Apoyemos a los hombres que trabajan en la ECE. Ayudémosles a crecer», dijo Michael Brown.

4. Utilice políticas claras y justas.

Tener reglas claras, especialmente en lo que respecta a la supervisión, el cambio de pañales y la ayuda en el baño, ayuda a que todos se sientan más seguros.

Bill Berk sugirió políticas que se aplican a todos los maestros, por ejemplo: «Sé que si estuviera cambiando el pañal a un niño, o si tuviera que usar el baño, me quedaría de pie en la puerta para que el otro maestro pudiera verme, y solo entraría [al baño] por breves períodos cuando el niño necesitara ayuda».

Añadió: «Creo que cuantos más adultos haya en el aula, mejor será para los niños y los adultos. Cuanto más desarrollo profesional podamos proporcionar a los profesores para que interactúen con los niños de forma tranquila y serena, mejor. Esto es bueno tanto para los profesores como para los niños».

5. Mostrar representación.

Lineses dijo que se trata de algo más que contratar al «chico simbólico»: «Contrata personal masculino, y no solo para los juegos «bruscos y violentos». Dejemos que dirijan las reuniones sobre el plan de estudios. Ofrezcamos programas de mentoría. Asegurémonos de que los materiales de formación muestren a los hombres como cuidadores competentes y cariñosos. ¿Y lo más importante? Fomentemos una cultura que celebre la diversidad en todas sus formas, incluida la diversidad de género en nuestro personal. No se trata de tener un «hombre simbólico». Se trata de crear un equipo que refleje el mundo maravillosamente diverso en el que viven nuestros hijos».

Consejos para hombres que están pensando en someterse a una ECE

Esto es lo que estos educadores dirían a los hombres que están pensando en dedicarse a esta profesión:

Bill Berk: «A cualquiera que quiera trabajar en ECE le diría que no hay otra profesión en la que se pueda tener un impacto tan grande como cuando se trabaja con niños pequeños».

Abel Alvarado: «Si eres hombre y se te presenta la oportunidad de formar parte del desarrollo y la educación de un niño, no lo pienses dos veces. Los niños son nuestro futuro y está en nuestras manos».

John Matanza: «Si quieres marcar una diferencia real, moldear el futuro y la mente de los jóvenes estudiantes y experimentar profundas recompensas, este es tu campo. Como hombres, tenéis un papel único e importante que desempeñar como modelos a seguir, especialmente para los niños pequeños».

Michael Brown: «Animo a los hombres a que se involucren en la profesión de la ECE. La profesión necesita más hombres. Creo que los niños pequeños necesitan modelos masculinos positivos a una edad temprana. Esas relaciones positivas pueden ayudar a moldear el desarrollo de los niños hasta convertirse en hombres».

Mychal Lineses: «Lánzate. No esperes. Si te apasiona, aquí hay mucho espacio para ti. Te cuestionarán, pero deja que tu trabajo hable por ti. Sé profesional, mantén una actitud abierta y conecta con los niños de forma auténtica. Además, ¡encuentra a tu gente! Crea una red de educadores que te apoyen y te animen a crecer».

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Recursos para explorar

• Creación de una plantilla con equilibrio de género: apoyo a los profesores varones (NAEYC)
• Hombres en la ECE (Fundación Foro Mundial)
• Los profesionales masculinos dedicados al cuidado infantil temprano son importantes (Bananas)

Referencias

Registro de trabajadores de la primera infancia de Arizona. (21 de mayo de 2025). https://azregistry.org/

Besnard, T., y Letarte, M. J. (2017). Efecto de las prácticas educativas de los profesores de educación infantil masculinos y femeninos en la adaptación social de los niños. Revista de Investigación en Educación Infantil, 31(3), 453-464. https://doi.org/10.1080/02568543.2017.1319445

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