Calidad en acción
At Quality First, we talk about quality early learning every day. But what does quality look like in action? Check out the clips below to see a few ways that Quality First teachers turn everyday moments into learning moments.
Consejos y ayuda para la clasificación por colores
La calidad en acción se ve así:
- Sentarse con el niño. La posición de la maestra con respecto al niño le ayuda a ver cómo está y en qué aspectos puede necesitar ayuda.
- Detectar una oportunidad de aprendizaje. Cuando él tiene dificultades para combinar colores, ella ve una oportunidad para ayudarle en su aprendizaje. Cuando surgen estas oportunidades, ella interviene para prestarle un poco de ayuda adicional.
- Ayudarle. Cuando empieza a poner la naranja en el vaso morado, la profesora señala el vaso naranja y dice: «Es naranja». Cuando deja caer una lima verde en el vaso amarillo, ella extiende la mano y dice: «Un momento». Señala la lima verde y le da una pista, señalando el vaso verde. Tras esta ayuda adicional, el niño consigue emparejar más colores.
Enrollar la esterilla
La calidad en acción se ve así:
- Sentarse en el suelo para observar y guiar. La profesora se arrodilla en el suelo para estar atenta a las oportunidades de aprendizaje. Observa y recorre con la mirada toda la clase, incluso cuando está ayudando a un niño.
- Fomentar la independencia. La maestra muestra cómo enrollar la colchoneta cuando un niño termina una actividad. Después de mostrarlo, la maestra invita al niño a realizar la tarea. Al fomentar la independencia del niño, la maestra le ayuda a desarrollar sus habilidades motoras y a aumentar su confianza en sí mismo.
Apilar formas con amigos
La calidad en acción se ve así:
- Sentada en el suelo para jugar. La profesora está en el suelo, jugando con bloques magnéticos con los niños. Esto le permite estar en la mejor posición para ver qué oportunidades de aprendizaje surgen.
- Hablar con los niños sobre su juego. Durante el juego, el profesor y los niños mantienen conversaciones, turnándose para hablar. El profesor utiliza palabras como «cabra», «oveja», «apilar», «cuadrado», «triángulo» y «rombo». Estas conversaciones ayudan a los niños a escuchar y practicar nuevas palabras.
- Señalar los comportamientos positivos. Ella se da cuenta y señala cuando un niño «usa sus palabras» para unirse al juego con otro niño. Llamar la atención sobre los comportamientos positivos ayuda a los niños a saber qué hacer en el aula y conduce a comportamientos más positivos en general.
Éxito con las tiras de frases
- Buscando oportunidades. La maestra se sienta a la mesa mientras los niños trabajan en la lectura de tiras de frases. Observa atentamente y recorre la mesa con la mirada para ver quién necesita ayuda.
- Dar pistas y ayuda individualizada. Cuando los niños dudan, ella les da pequeñas pistas. Pronuncia la primera sílaba de una palabra, hace movimientos con la mano y el brazo para mostrar cómo se pronuncia la palabra y utiliza gestos para dar pistas a los niños sobre el sonido de las letras. Esto ayuda a los niños a recordar lo que han aprendido anteriormente y a tener éxito en la actividad de alfabetización.
- Animar a los niños a seguir intentándolo. Ella anima a los niños con elogios como chocar los cinco y frases como «qué bien lees» y «ya sabes esa palabra». Esto ayuda a los niños a seguir intentándolo, incluso con tareas difíciles.
Cada uno de estos momentos comienza cuando un maestro se acerca al lugar donde se encuentran los niños, ya sea en el suelo o en la mesa, y está atento a las oportunidades. Y el maestro es el ingrediente activo para convertir esa oportunidad en un momento de aprendizaje. Esperamos que su tiempo esté lleno de estos momentos en su trabajo diario con los alumnos más pequeños de Arizona.
En Quality First, nos encanta saber de usted. Comparta sus prácticas innovadoras para ayudar a inspirar a otros. Envíenos un correo electrónico aQualityFirst@FirstThingsFirst.org.